「スクール・カースト」という言葉が流行ったことがあります。クラスの中の階級ってことですが，こういうのがあることは，誰もが経験知で悟っていることです。
階級分けの尺度は，メンバーの中でどれほど人気を得ているか，決め事などの際，どれほど影響力を持ち得ているかです。カーストが上位の子が遊びに来ると，「＊＊と仲良くしてね」などと，接待する親もいるといいます。わが子がいじめに遭わぬように，という思惑もあるでしょう。
学級担任の教師にとっても，教室内のカースト構造は重要な関心事です。それを可視化する技法として，ソシオメトリック・テストなども開発されています。私は中3のとき，これをやった記憶がありますね。
そう，「好きな子，嫌いな子の名前を挙げてください，その理由も書いてください」ってやつです。教師は得られた回答をもとに，学級内の人間関係図（ソシオグラム）を描きます。「スキ！」の矢印を多く集めている子はスターで，「キライ！」の矢印を多く向けられている子は排斥児です。私なんかは，まぎれもなく後者だったと思います。
カーストの決定要因としては，ルックスの良さや腕っぷしの強さなどの他に，勉強の出来というのもあるでしょう。子どもの本分は勉強で，学歴社会の度合いが強いわが国では，勉強ができる子が賞賛の対象になりやすいからです。
この点は，データで示すことができます。勉強の得意度と，友達の多さのクロスによってです。思春期の小学校6年生のクロス集計結果を示すと，以下のようになります。勉強の得意度で分けた4つの群ごとに，友人の多さを尋ねた結果を比較したグラフです。国立青少年教育振興機構『青少年の体験活動等に関する調査』（2016年）の個票データを，独自に集計して出しました。
双方の問いに有効回答をした2562人のデータで，タテの4つの群ともサンプル数は十分です。群ごとに友人の多さをみると，勉強が得意な群ほど，友人は多いという子が多くなっています。「とても思う」の回答比率（青色）は，勉強が最も得意な群では68.3％ですが，最も不得意な群では37.1％しかいません。攪乱のないきれいな傾向です。
むろん例外もいて，勉強がとても得意なグループにも，友人が全くいないと自覚している子（赤色）もいます。私などは，まさにそうでした。
まあ，一口に勉強といっても，いろいろな教科がありますからね。教科ごとに得意群と不得意群に分け，友人が多い子の割合を比べてみると，面白い傾向が出てきます。得意群は，得意な教科を尋ねた設問において，当該教科に丸を付けた児童で，不得意群はその他です。以下の表は，友人がとても多いと考えている児童の率（上図の青色）を，不得意群と得意群で比べたものです。
